Tại buổi sinh hoạt, đồng chí Trần Thị Loan – Phó Hiệu trưởng nhà trường, cùng các đồng chí giáo viên đã tham gia lớp bồi dưỡng do Sở GD&ĐT tổ chức, trực tiếp triển khai, quán triệt những nội dung trọng tâm của chương trình tập huấn. Các đồng chí đã tập trung làm rõ những yêu cầu mới về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, cách phát triển phẩm chất – năng lực học sinh, cũng như các giải pháp nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt trong thực tiễn giảng dạy.

Buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ góp phần cập nhật kịp thời những định hướng đổi mới mà còn tạo cơ hội để đội ngũ giáo viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, thống nhất cách thức triển khai tại các khối lớp, từ đó từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Về mục tiêu, chương trình chú trọng phát triển toàn diện năng lực ngôn ngữ ở cả 4 kỹ năng: đọc, viết, nói, nghe. Riêng kỹ năng viết, yêu cầu được phân hóa rõ:

– Lớp 1-3: Tập trung viết đúng chính tả, từ vựng, ngữ pháp; viết được câu và đoạn văn ngắn.

– Lớp 4-5: Viết được bài văn hoàn chỉnh có đủ 3 phần (mở bài, thân bài, kết bài) theo quy trình tạo lập văn bản.

Trước thực trạng học sinh còn thụ động, thiếu vốn sống và phụ thuộc nhiều vào văn mẫu, nhà trường quán triệt mạnh mẽ việc chuyển từ lối dạy truyền thống sang dạy học tích cực. Quan điểm chỉ đạo là không khuyến khích học sinh học thuộc văn mẫu, nhằm bảo vệ sự sáng tạo và cảm xúc riêng của các em.

Các giải pháp chuyên môn trọng tâm Dựa trên nội dung tiếp thu từ Sở GD&ĐT, các báo cáo viên đã triển khai chi tiết 04 nhóm giải pháp:

Giải pháp thứ nhất: Áp dụng quy trình viết văn Trải nghiệm: Áp dụng mô hình 3 bước: (1) Trải nghiệm – (2) Thu thập, xử lý thông tin – (3) Trình bày, viết bài. Trong đó, “Quan sát đa giác quan” là yếu tố cốt lõi; giáo viên cần hướng dẫn học sinh huy động mọi giác quan để cảm nhận “cái thần” của đối tượng thay vì quan sát hời hợt.

Giải pháp thứ hai: Nâng cao nền tảng ngôn ngữ: Khuyến khích học sinh đọc sách 15 phút mỗi ngày để tích lũy vốn từ. Đồng thời, rèn luyện cách viết câu sinh động thông qua sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, nhân hóa (ví dụ: thay “con mèo béo” bằng “con mèo béo tròn như một cuộn len”).

Giải pháp thứ ba: Kỹ năng lập dàn ý: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy (Mind Map) để hệ thống hóa ý tưởng mạch lạc trước khi viết. Chú trọng rèn kỹ năng viết câu mở đoạn và kết đoạn.

Giải pháp thứ tư: Đổi mới đánh giá: Chuyển sang chấm điểm theo các tiêu chí cụ thể (ý tưởng, cấu trúc, từ vựng, tính liên kết…). Đề kiểm tra nên sử dụng hình

ảnh hoặc lời dẫn gợi mở để khơi nguồn cảm hứng cho học sinh.

Buổi sinh hoạt chuyên môn đã diễn ra thành công tốt đẹp, cung cấp những giải pháp thiết thực giúp giáo viên trường Tiểu học Hải Anh nắm vững yêu cầu cốt lõi của chương trình. Đây chính là “kim chỉ nam” để đội ngũ giáo viên không ngừng đổi mới, sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.

Dưới đây là một số hình ảnh của buổi tập huấn:

---